"ATA DA REUNIÃO DE PLANEJAMENTO DO ANO DE 2009 DA E.E. PROF. CELSO PACHECO BENTIN"
Aos onze dias do mês de fevereiro do ano de dois mil e nove, reuniram-se em uma das salas deste estabelecimento de ensino, sob a presidência dos Sr . Diretor Sérgio Araújo Leite, RG: 13.706.336-2, a Srª Vice- diretor Neide Maria Balassoni, RG: 8.422.947 e a Coordenadora Lucinéia Gomes, RG: 19.522.019-5 e os Professores do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) e Ensino Médio. Iniciamos a reunião com uma dinâmica que objetivou a apresentação da equipe gestora, funcionários e professores. Após a apresentação o Sr Diretor colocou em pauta o comunicado CENP, de seis de fevereiro de dois mil e nove, esclarecendo sobre a "Hora de Trabalho Pedagógico coletivo" (HTPC), sob a orientação da Supervisora Regina Aparecida Paulino. Visto que no período noturno não houve objeções referentes à horàrios, ficou acordado que as reuniões de HTPC’s aconteceram às terças-feira das 16:45 h às 18:45h; informou ainda além de outros dados os objetivos para o presente ano. Dando sequência à reunião a coordenadora leu o texto "IDESP" (Caderno do gestor – vol. 1/2009), após discussão os professores de matemática (2º anos), foram informados sobre o Projeto "Calculadoras", Projeto da Secretaria da Educação, iniciado em dois mil e oito e que deverá ser concluído em dois mil e nove. A equipe recebeu orientações da CENP, para Ensino Fundamental, Ciclo II e Ensino Médio, postadas no site São Paulo faz Escola, referentes aos primeiros dias de aula, com sugestões de situações de aprendizagem para serem desenvolvidas com alunos no período de 16/02 à 20/02 . Finalizando a reunião os professores conheceram o material referente ao primeiro bimestre de 2009, (Caderno do Professor), para iniciarem o planejamento das atividades diagnósticas.
Aos doze dias do mês de fevereiro do ano de dois mil e nove, a equipe preparou atividades diagnósticas para a primeira semana de aula e referente ao planejamento bimestral, fizeram o levantamento de conteúdos por disciplina e série (adequação após diagnóstico).
Aos treze dias do mês de fevereiro do ano de dois mil e nove, a equipe participou da Reunião Pedagógica, sob a presidência da Srª Vice-diretor Neide Maria Balassoni, onde foram discutidas regras de convivência e objetivos para que haja união, interação e bom desempenho de todos no corrente ano.
Pauta da Reunião em questão:
SARESP;
Recuperação (Contínua, Paralela e Intensiva);
Pontualidade na entrega de documentos;
Reposição de aulas (bimestral);
Faltas dos alunos;
Projetos para sala de vídeo, sala de leitura e sala de informática, com ficha de acompanhamento;
Formação continuada do professor (Capacitação interna e externa);
Acompanhamento do PCP ao trabalho pedagógico;
Conscientização aos alunos quanto a frequência, participação e dedicação com os estudos (trabalho de todos os envolvidos);
Termo de compromisso para os eventuais alunos faltosos;
Orientações para o primeiro dia de aula, sugestões CENP;
Horário de entrada para alunos e professores;
Distribuição do Kit escolar.
Nada mais foi havendo a tratar, deu-se por encerrada a reunião. Eu, Lucinéia Gomes, RG: 19.522.019-5, Coordenadora Pedagógica do período noturno, lavrei a presente ata.
"ATA DA REUNIÃO DE PLANEJAMENTO, SEGUNDO MOMENTO DO MÊS DE FEVEREIRO DO ANO DE DOIS MIL E NOVE DA E.E. PROF. CELSO PACHECO BENTIN".
Aos vinte e cinco dias dos mês de fevereiro do ano de dois mil e nove, reuniram-se em uma das salas deste estabelecimento de ensino, sob a presidência da Srª Vice-diretor Neide Maria Balassoni, RG: 8.422.947 e da Professora Coordenadora Pedagógica do período noturno, Lucinéia Gomes, RG: 19.522.019-5 e os Professores do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) e do Ensino Médio. Iniciamos a reunião, refletindo sobre a importância do Planejamento para definir os planos de ensino para 2009 com base nas experiências adquiridas no ano anterior com a aplicação da Proposta curricular. Neste momento enfatizamos o direito de aprender dos alunos para poder definir o que ensinar e como. Os professores tomaram conhecimento que a cada bimestre, receberão os Cadernos por componentes e séries, assim como os Cadernos dos alunos. Outra informação importante, foi sobre a possibilidade de adequação dos conteúdos do Ensino Fundamental II, para o Ensino de Jovens e Adultos (EJA), já que até o momento não recebemos materiais específicos. Abordamos ainda os diagnósticos iniciais realizados na semana anterior, onde foi detectado diferenças de aprendizagem dos alunos, podendo então, oferecer os processos de Recuperação (Contínua e Paralela ). Em sequência os professores se organizaram para analisar os conteúdos programados, levando em conta que não há possibilidade de exclusão dos conteúdos e expectativas indicados no Currículo, já que são os "mínimos" para que os alunos possam continuar seus estudos e participar com sucesso de avaliações externas como, por exemplo, o SARESP. De posse dessas informações a equipe deu seguimento a formulação do Planejamento do primeiro bimestre de 2009 agendado para ser entregue impreterivelmente dia dez de março de dois mil e nove. Nada mais havendo a tratar, deu-se por encerrada a reunião. Eu Lucinéia Gomes, RG: 19.522.019-5, Professora Coordenadora Pedagógica do período noturno, lavrei a presente Ata.
quinta-feira, 5 de março de 2009
sexta-feira, 12 de dezembro de 2008
Mosaico
Professor: Valdecir Peres Disciplina: Artes
A técnica mais usada na Idade Média - História da Arte
Sequência Didática:
Objetivo: Apresentar a técnica artística, "Mosaico", contextualizando-o à História da Arte.
Conteúdo: História da Arte, Idade Média e Artistas que trabalham com temas africanidades (artes visuais).
Procedimento:
Apresentação dos temas.
Pesquisa sobre os temas (A Idade Média e o Mosaico, Artistas que trabalham com o tema Africanidades)
Apresentação/Discussão das pesquisas e dos temas (Arte Gótica, Romântica, Bizantina, e Carolingea)
Apreciação das obras de arte pesquisadas (parque Güell, Mosaicos Bizantinos romanos e romanicos, Djanira da Silva e Heitor dos Prazeres)
Desenvolvimento dos mosaicos em papel colorido e posteriormente com pisos cerâmicos e madeira
Trabalhos desenvolvidos nas séries: 5ªA, 7ªC e 8ªA (Alunos do EJA)
Conclusão:
Em algumas etapas do trabalho realizado, os alunos acharam interessante a técnica e ficaram sabendo que além de ser usado como forma de expressão artística, o mosaico é usado também na arquitetura, fazendo-a mais bela e harmonioza. Além de conhecer o contexto histórico, a técnica também pode ser um meio de aumentar o orçamento familiar, confeccionando artesanato. O trabalho final apresentado pela sala foi aplicado na mureta do pátio da escola.
Sequência Didática:
Objetivo: Apresentar a técnica artística, "Mosaico", contextualizando-o à História da Arte.
Conteúdo: História da Arte, Idade Média e Artistas que trabalham com temas africanidades (artes visuais).
Procedimento:
Apresentação dos temas.
Pesquisa sobre os temas (A Idade Média e o Mosaico, Artistas que trabalham com o tema Africanidades)
Apresentação/Discussão das pesquisas e dos temas (Arte Gótica, Romântica, Bizantina, e Carolingea)
Apreciação das obras de arte pesquisadas (parque Güell, Mosaicos Bizantinos romanos e romanicos, Djanira da Silva e Heitor dos Prazeres)
Desenvolvimento dos mosaicos em papel colorido e posteriormente com pisos cerâmicos e madeira
Trabalhos desenvolvidos nas séries: 5ªA, 7ªC e 8ªA (Alunos do EJA)
Conclusão:
Em algumas etapas do trabalho realizado, os alunos acharam interessante a técnica e ficaram sabendo que além de ser usado como forma de expressão artística, o mosaico é usado também na arquitetura, fazendo-a mais bela e harmonioza. Além de conhecer o contexto histórico, a técnica também pode ser um meio de aumentar o orçamento familiar, confeccionando artesanato. O trabalho final apresentado pela sala foi aplicado na mureta do pátio da escola.
Alunos Nota 10
A EE PROFESSOR CELSO PACHECO BENTIN, PARABENIZA OS ALUNOS ABAIXO PELO EXCELENTE DESEMPENHO E FREQUÊNCIA NO ANO DE 2008.
PARABÉNS!!!
ESTAMOS ORGULHOSOS DE VOCÊS!!!
6ª A – EJA
FRANCISCA NUNES DE ALMEIDA LIMA
GERSON RIBEIRO DE ALMEIDA
MARIA DE FÁTIMA PEREIRA DA SILVA FERNANDES
MARIA JOSÉ LOPES
RAIMUNDO COSME DE OLIVEIRA LIMA
6ª B – EJA
ANTONIA PEREIRA DA SILVA ALMEIDA
ANTONIO NUNES DE ALMEIDA
7ª B – EJA
RAIMUNDA MENDES BARRETO
7ª C – EJA
ANITA MARIA DE SOUZA SILVA
MAGNA ROSA DE OLIVEIRA
MEIRE RAMOS PRATES
DELMA DE ASSIS PUÇA RIBEIRO
8ªA – EJA
GENIVALDO GARCIA TEIXEIRA
GERALDO VELOSO BORGES
1º A – ENSINO MÉDIO
YRON LINDBERGH HAYASHIDA
1º B – ENSINO MÉDIO
ALINE SOUZA SILVA
2º A – ENSINO MÉDIO
ANDERSON DA SILVA CAMPOS
GEISILANE PEREIRA DA SILVA
MARIA GIRLENE MACEDO DA SILVA
2º B – ENSINO MÉDIO
ANGELA SANTIAGO
ARINALDA LIMA DA SILVA
LUZIA CRISTINA OLIVEIRA DUARTE
YURY BRUNO HAYASHIDA
Africanidade Brasileira
Prof. Roberto Candido da SilvaDisciplina: História
APRESENTAÇÃO
(...) Para viver democraticamente em uma sociedade plural é preciso respeitar e valorizar a diversidade étnica e cultural que a constitui. Por sua formação histórica, a sociedade brasileira é marcada pela presença de diferentes etnias, grupos culturais, descendentes de imigrantes de diversas nacionalidades, religiões e línguas (...), (MEC/séc,1998). Para que este fato se torne realidade tanto em nossa comunidade quanto na comunidade adjacente decidimos desenvolver um projeto que valoriza a matriz africana da cultura brasileira. A nossa iniciativa está ligada à lei nº 10639, de janeiro de 2003 que obriga incluir no currículo oficial da rede de ensino a temática “História e Cultura Afro-Brasileira”.
OBJETIVOS
- Valorizar a comunidade negra, contribuindo para a elevação de sua auto-estima;
- Obter os mecanismos indispensáveis para o conhecimento de um Brasil fortemente marcado pela cultura africana, na expectativa de mudança da mentalidade preconceituosa;
- Conhecer a história e a geografia da África;
- Valorizar o patrimônio sócio-cultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos;
- Valorizando o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças;
- Promover a semana afro-brasileira em novembro na Semana da Consciência Negra.
TEMPO PREVISTO
Dois meses.
DESCRIÇÃO
Este projeto será desenvolvido basicamente no ambiente escolar, conta também com a participação de várias disciplinas que irão adaptar a temática deste projeto a seu conteúdo específico. No desenvolvimento do trabalho vamos utilizar.
ETAPA 1
- Apresentação do projeto para a direção, a coordenadora e professores;
- Discussão sobre o projeto;
- Alterações (se necessárias);
- Apresentação para os alunos.
ETAPA 2
- Formação do grupo
- Pesquisa
ETAPA 3
- Elaboração do trabalho
- Conclusão
ETAPA 4
- Exposição do trabalho
- Avaliação
Através desse projeto piloto foi possível envolver todas as disciplinas, os alunos participaram demonstrando consciência da importância da valorização dos diversos grupos que formam nosso país, da sua contribuição cultural e suas diversidades.
RESULTADO DO PROJETO
Em 20/11/2008, dia da Consciência Negra, houve a apresentação dos trabalhos:
- Apresentação de um grupo de capoeira, o qual alunos da escola participam;
- Exposição de poemas, cartazes, tratando do tema: racismo e preconceito;
- Filmes: “Infância roubada”, “Mississipi em chamas” e “Lágrimas de sol”.
- Vídeos clipes a partir da década de 80;
- Danças Afro;
- Exposição e degustação de comidas típicas.
Bullying - Atitudes Agressivas
Professora Marisa
disciplina: Inglês
LEM – Língua Estrangeira Moderna
Seqüência Didática
Bullying (atitudes agressivas)
Objetivo
Identificar as formas de Bullying
Identify different kinds of bullyin
Refletir sobre suas próprias atitudes afim de abolir qualquer representação de bullying no cotidiano.
Conteúdo
Leitura, interpretação de textos que demonstram estas atitudes em diversas situações.
Reading texts
Séries
2ª anos do ensino Médio
2nd term
Tempo Estimado
4 aulas
Four classes
Material Necessário
Revistas – magazines
Jornais – newspapers
Cola – glue
Tesoura – scissor
Desenvolvimento:
1ª etapa: Brainstorming – sondagem sobre o assunto
2ª etapa: Definition – definição do termo
3ª etapa: Elaboração de uma lista com exemplos de atitudes que compreendem o Bullying.
4ª etapa: Research – pesquisa e elaboração de cartazes de advertência e reflexão sobre o assunto.
Seqüência Didática
Bullying (atitudes agressivas)
Objetivo
Identificar as formas de Bullying
Identify different kinds of bullyin
Refletir sobre suas próprias atitudes afim de abolir qualquer representação de bullying no cotidiano.
Conteúdo
Leitura, interpretação de textos que demonstram estas atitudes em diversas situações.
Reading texts
Séries
2ª anos do ensino Médio
2nd term
Tempo Estimado
4 aulas
Four classes
Material Necessário
Revistas – magazines
Jornais – newspapers
Cola – glue
Tesoura – scissor
Desenvolvimento:
1ª etapa: Brainstorming – sondagem sobre o assunto
2ª etapa: Definition – definição do termo
3ª etapa: Elaboração de uma lista com exemplos de atitudes que compreendem o Bullying.
4ª etapa: Research – pesquisa e elaboração de cartazes de advertência e reflexão sobre o assunto.
Avaliação
Processual, acompanhando o envolvimento e o desempenho dos alunos nas atividades propostas
terça-feira, 9 de dezembro de 2008
SARESP - 2008
Durante o ano inteiro, houve o empenho de toda a equipe escolar para atingirmos as metas. A Proposta Curricular foi seguida passo a passo, junto à responsabilidade, competência e dinamismo.
As salas estavam cheias. Agora é só aguardar o resultado !!!
As salas estavam cheias. Agora é só aguardar o resultado !!!
Aplicação de função utilizando a Criptografia
Professor Edson (matemática): " È PRECISO SEMPRE INOVAR AS AULAS PARA PRENDER A ATENÇÃO DOS ALUNOS"
Sequência Didática
Objetivo:
Aprender função de 1º grau por meio de criptografia.
Conteúdo:
Função do 1º grau, utilizando a criptografia para desenvolveras atividades e ao mesmo tempo se divertindo e enviando mensagens secretas para os colegas.
Procedimento:
1º - Relacionar a letra do alfabeto à um número real.
2º - Escolher uma função cifradora que pode ser, por exemplo, a função:
f(x) = ax + b
3º - O receptor recebe a mensagem, e calcula utilizando a função inversa:
Assim poderá ler a mensagem.
Conclusão:
O professor poderá através desse material, falar sobre a história da criptografia e ao mesmo tempo fazer um resumo de funções, explicando que cada número possui apenas uma imagem, desse modo, falando da injetora e sobjetora e também reforçando o conceito de função inversa.
Objetivo:
Aprender função de 1º grau por meio de criptografia.
Conteúdo:
Função do 1º grau, utilizando a criptografia para desenvolveras atividades e ao mesmo tempo se divertindo e enviando mensagens secretas para os colegas.
Procedimento:
1º - Relacionar a letra do alfabeto à um número real.
2º - Escolher uma função cifradora que pode ser, por exemplo, a função:
f(x) = ax + b
3º - O receptor recebe a mensagem, e calcula utilizando a função inversa:
Assim poderá ler a mensagem.
Conclusão:
O professor poderá através desse material, falar sobre a história da criptografia e ao mesmo tempo fazer um resumo de funções, explicando que cada número possui apenas uma imagem, desse modo, falando da injetora e sobjetora e também reforçando o conceito de função inversa.
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